警惕那些没有成为“新闻”的“校园霸凌”现象

警惕那些没有成为“新闻”的“校园霸凌”现象

今天要谈一个沉重的话题:那些被当成“玩笑”和“淘气”的“校园霸凌”。

近期,玩学君认识的一个特别温和有礼、言行有分寸的孩子性情大变:每天想各种办法淘气,所有碰到他、不熟悉的人都觉得“这孩子怎么那么闹腾?”不仅如此,在与小伙伴玩耍的时候,表现出越来越多的攻击性,胃口也开始越来越差……

终于有一天,和小伙伴玩耍的时候爆发了:“他们和学校里那些人一样对我不好,欺负我……”这才发现,孩子在学校里长期遭遇校园霸凌:一个大个子同学经常把他堵在厕所里不让出来;还在他上厕所的时候朝他扔东西;追打……被问到“你有没有跟老师反映过”的时候,孩子绝望哭喊:“没有用,没有用!我跟他说了一万次也没有用。我爸妈也去说了也没有用!!!” 哭得撕心裂肺,让人揪心!

据他的同班同学说:“每次他跟老师说,老师就说一个巴掌拍不响,然后就两个人一起受罚。”

家长去反映的时候,老师认为这只是“小朋友之间正常的淘气和打闹”。

可是,这个孩子遭遇的显然已经不是玩闹,而是霸凌。

校园霸凌不是打闹玩学恶作剧。

也不是没有上新闻,就不算校园霸凌。

校园霸凌不是玩笑打闹

“霸凌”一词来源于英文词汇“bullying”的音译,一般指某些孩子为了达到控制、恐吓或孤立他人的目的,持续、恶意地使用具有羞辱、威胁或骚扰等内容的行为。

挪威学者Dan Olweus 则将校园霸凌定义为:一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下霸凌并非偶发事件,而是长期性且多发性的事件。

国内校园霸凌现象的特点是:欺凌的边界不明确,有些事情明明是欺凌和侮辱,却可能被师长、旁观者认为只是玩笑和打闹,另一方面是绝大多人出于各种考虑不愿正视欺凌现象。这使得受害者求助无门,甚至受到双重伤害。

校园霸凌的形式

根据目前发生的伤害类型不同,校园霸凌一般可以分为两类:

肢体霸凌:使用推、撞、踢、抓、拉头发、吐口水、反锁房间等方式,对受害者进行攻击;

心理霸凌:对受害者造成心理伤害,主要包括言语霸凌和关系霸凌。例如对受害者进行辱骂、恶意评价、戏弄、性暗示或者散布谣言,破坏受害者的人际关系,对他进行孤立,发布短信、视频、电子邮件等方式进行的霸凌。

需要注意的是,无论是哪种方式的校园霸凌,其危害性都没有达到犯罪的程度,因此,杀害、性侵害等严重危害他人的行为不属于校园霸凌,而是犯罪。而同学之间以游戏为目的的打斗、嬉戏,没有导致伤害的行为也不属于霸凌。

校园霸凌的二度伤害

当师长在获悉霸凌事件后,却不予处理,极可能造成受害者的二度伤害。 校方、导师、教师、教官、学务体系等处理者,因为考量个人升迁、名誉、自身安全等,而不予保护受害者。

拒认霸凌

以各式理由(如受害者自我防卫行为)将霸凌行为解释为打架事件。 以无旁观者为由,拒绝承认事件发生。 采信霸凌者之说词,不相信受害者的实情。 不处分霸凌者,甚至转而处分受害者。

隐瞒事实

受理后不替事件建档,隐瞒有此事件。 修改事件记录,使之严重性降低。 降低对霸凌者应有的处分。 处分没有犯错的受害者。

在玩学君所知道的这个案例中,受害者显然受到了二次伤害:班主任没有给他保护,而且让受害者与霸凌者接受同样的处罚,与家长沟通时将其定义为“孩子之间的淘气打闹”,拒绝承认这是霸凌现象。使得受害者不相信大人能给他提供帮助,自己默默承受压力,情绪不断累积,出现各种反常行为。

在校园中,如果老师不能正确认识“霸凌事件”,没有正确处理此类事件,不仅会伤害被害者,同样让欺凌者无法意识到自己的错误,也会带来长远的损害;同样,还会误导旁观者,让旁观同学无法拥有一个正确的价值观。

作为家长如何发现孩子遭遇校园霸凌?

有的家长会直接地问孩子:你有没有被欺负?大多数孩子都会回答:没有。事实上,因为大多数孩子认为,父母们会低估霸凌事件带给孩子的伤害,并且也不能帮助他们解决问题。

2016年,英国做个一个校园霸凌现象调查,报告显示,有近20%的学生曾遭受过校园霸凌,但他们当中只有十分之一的学生愿意和家长谈论此事。

那么家长该怎么发现自己的孩子可能遭遇了校园霸凌呢?心理专家建议如果孩子出现以下一种或几种变化,家长要高度关注:

■ 以前活泼的孩子变得闷声不吭,回家钻进了房间不愿意和父母讲话

■ 以前准时上学的孩子,变得经常迟到、逃课、成绩一落千丈

■ 孩子不想上学或者不想走之前上学的道路

■ 孩子突然变得抑郁、焦虑,容易愤怒

■ 身上有不明原因的伤口或者瘀伤

■ 周围出现不熟悉的几个新朋友

■ 一直以头痛、胃痛为理由请假

■ 和家长要钱、偷钱

■ 其他无法解释的变化

如果发现孩子被霸凌,家长该怎么做

对于家长而言,一旦发现你的孩子受到校园霸凌,或者有被欺负的先兆,你可以参考以下建议:

■ 坐下来平等的与孩子交谈:无论你多么了解自己的孩子,或是表面上看起来关系有多好,孩子都不会和你分享所有的秘密,而这些秘密需要你自己去慢慢探索;给予支持和鼓励:对于孩子说出的话,家长都应倾听和理解,给予充分的支持和鼓励,告诉他:无论发生什么事情,我们都是你坚强的后盾;避免正面直接冲突:解决矛盾的根源不在于制造冲突,双方一旦发生冲突将有可能造成严重的后果,家长不要鼓励孩子和对方发生直接、正面的冲突;

■ 去学校与老师交流:收集孩子受到校园霸凌的证据,与老师进行密切的交流,如果校方的介入仍旧无法改善目前的局面,可以考虑转学,新的环境孩子会获得新的伙伴,将有可能改变糟糕的境遇。

■ 如果不能转班或者转学,要鼓励和帮助孩子在班级里交几个好朋友,形成自然的保护圈,不落单的孩子不容易被欺负。

学校必须充分重视霸凌现象

校园霸凌给孩子带来的压力绝非只是一次吵架或者打架那么简单,一位曾遭遇过校园霸凌的小女孩告诉心理医生的话也许能反应很多孩子的心声:

每个被欺负的孩子内心都是备受煎熬的。他们想向老师告状,但老师走后对方的行为只会愈演愈烈,如果向家长求助,可能会被当成小孩子之间的吵架,不了了之。被人孤立、玩弄甚至殴打的滋味,只有自己一个人默默承受。

大多数孩子遭受校园霸凌时会保持沉默,此后或在沉默中爆发,或在沉默中自伤。

1999年,美国科罗拉多州发生了一起著名的“科伦拜校园枪击事件(Bowling for Co)”,受到校园霸凌的两个高中男生埃里克·哈里斯和迪伦·克莱伯德持枪和爆炸物冲入科伦拜高中,连续枪杀12名学生和一名老师,击伤20余人,最后自杀。

近年来,国内也不时可见有孩子因长期遭遇校园霸凌而自杀或伤人的新闻报道。

无论家长还是老师,请一定记住:每一个上新闻的校园霸凌事件,都曾被当成“小打闹”或者“恶作剧”、“开玩笑”。请密切注意那些没上新闻的“霸凌事件”,别让它们发展到上新闻的程度!!!