绘本是什么？读了真的有用吗？
我和跳跳马一起做亲子共读近两年，陆陆续续买了几百本各类绘本。每一个来家里做客的朋友，都会禁不住感叹：书摞起来都比你家孩子高了！
然后，转头就丢出一堆直击灵魂的问题或感叹：
“绘本不就是有图的故事书吗？天天读这个有效果吗？”
“读绘本真的能开发智力吗？”
“没有绘本的年代，不还是该成才的都成才了吗？”
……
坦白说，在跟跳跳马坚持共读的近两年里，每当遭遇障碍，我也会反复纠结这些问题。虽然我是一个不爱刨根问底儿的懒人儿，但是在关于跳跳马的问题上，我还是愿意花时间去做功课的。
跳儿麻麻在坚持共读的过程中，查阅一些资料捋出了以下内容，希望对大家能有些许帮助吧！
绘本不只是有图有字的故事书
跳儿麻麻在和很多爸爸妈妈聊天的过程中，发现不少人认为绘本就是有图有字的故事书。
虽然绘本的英文是Picture Book，在日语中也常称之为图画书，但是绘本却不能定义为有图有字的故事书。
就像漫画、插图、连环画也是图文结合，但是我们为什么能很轻易地把绘本从他们之中区别出来？使绘本如此不同的特质到底是什么呢？
在仔细揣摩不同类型的绘本后，我们发现一本优秀的绘本里的图画不仅仅是故事的辅助形式，文字也不单单是对图画的解释说明。它们每一页都保持着绘画的可读性与文字的绘画性这一特质。
优质绘本的文字与图画之间是一种相互融合相互补充的状态，文字描述了图画表现不出来的部分，图画呈现文字言不尽意之处。
曾任日本福音馆书店总编辑兼社长的松居直先生在《我的图画书论》中，用了一个简明的数学公式来阐释绘本的特征：
文+画=有插图的书
文×图=图画书
正如松居直列出的公式呈现的：一本优秀的绘本是兼具文学性与艺术性的。
这些绘本的文字精炼、简短，却往往风趣活泼、富有韵律感，符合幼儿语言年龄特点。
以《棕熊，棕熊，你看到了什么？》为例，这是一本优秀的语言发展类绘本。跳跳马在知道了每一种动物的名字后，经常自己主动翻出这本书，用那可爱的小奶音自问自答：XX，你看到了什么？
这些绘本的图画是插画师精心手绘，讲究技法和风格，构图巧妙、色彩优美、细节丰富，每一页都堪称艺术精品。
以《大卫不可以》为例，这是跳跳马最爱的绘本，没有之一。为什么呢？我想除了孩子能够在调皮的大卫身上找到自己的影子之外，就是大卫·香农明朗大气的画风了。这本绘本让我了解到，原来画面也是自带性格的，你瞧，它的每一页都色彩丰富，元气满满，每一个线条都透露着哈哈大笑的气质。
绘本不只是有图有字的故事书
绘本借助这一特质，将形象与意义完美对应，并且不动声色的浸入到孩子的世界里，帮助孩子完成间接认知体验。这完全符合了人类早期的语言学习模式——通过形象与意义的一一对应完成，即用图画来模仿现实世界，通过图画符号与意义的对应，完成对世界的间接认知。
这样说来，“绘本”的先天特质已经决定了它和“儿童”不可分割的关系。
然而，这时候，如果你问我：阅读绘本有效果吗？能够开发智力吗？
我想我还是不能简单粗的回答一句：是的。
但是，我的脑海中，会蹦出一句非常打动我的话：孩子拥有的绘本就是他最初的美术馆，是浸入他骨髓的美学构成因素。
——松居直
没错，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但如果坚持阅读经典绘本，其高质量的图文，会帮助你的孩子完成在认知能力、观察能力、沟通能力、想象力等方面的原始积累。
或许有一天它会突然显现出让你惊喜的效果，或许它的效果你永远都发现不了，但是它依然会在形成孩子某一方面特质的过程中发挥你想象不到的作用。
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