唐诗背的多孩子更聪明?专家:工作记忆从小训练,学业成绩更优秀

唐诗背的多孩子更聪明?专家:工作记忆从小训练,学业成绩更优秀

家长们都不想让孩子输在起跑线上,所以拼命了学科学育儿,从小开发孩子大脑。

但是很多人都忽视了一个问题,真正的起跑线在哪?

父母们非常容易走进一个误区:明明不是田径场,硬是把孩子逼上赛道,最后跑的再远也没用。

比如,让孩子不停的背唐诗和古文,而且还要比其他孩子背的多。

父母们都认为,背诵的越多,代表孩子越聪明,记性越好。

但这种不方式却无法有效提高孩子记忆力。

因为心理学研究表明,真正对孩子智力和学业水平起到关键作用的是工作记忆水平。

唐诗背的多不代表记性好!工作记忆才是学习活动的“硬件设施”

工作记忆是个体完成认知任务过程中负责暂时存储和处理信息的控制系统,因此又被称为短时记忆。

如记住一串即将需要拨打的电话号码,我们做饭的时候有没有加过盐,酱油我否倒过等。

很多家长让孩子很小的时候就开始背唐诗,认为记得越多代表孩子越聪明。

其实,这是育儿过程中的误区。

像背诵唐诗、识字记字这类学习属于长时记忆,它只代表幼儿知识库的容量,与高级认知活动的关系不大。

打个比方,长时记忆是头发,可短可长,而工作记忆类似于生理上的心血管系统,缺一不可。它影响着个体在众多任务上的表现。

所以它对许多高级认知能力,如计划、推理、问題解决、流体智力和言语理解等都有重要作用。

工作记忆包含三个子系统,即中枢执行系统,视觉空间模板和语音环路。

中枢执行系统相当于注意控制系统,主要负责保远注意集中在相关的信息和加工过程上,同时负责对无关的信息进行抑制;视觉空间模板主要负责对视觉图像信息进行存储和加工;语音环路则负责存储与复述语音信息,对言语词汇的获得极为重要。

因此,工作记忆常被分成言语工作记忆和视觉空间工作记忆。

视空工作记忆负责存储和处理视空方面的信息,语词工作记忆负责存储和处理数字、语词方面的信息。

由上可知,工作记忆对于任何随时间展开的工作都至关重要。

因为你需要把获得的信息存储在工作记忆中,并且将其与以后获得的信息联系起来。

工作记忆发展慢,幼儿数学概念有欠缺,阅读能力也不强

越来越多的研究表明,工作记忆比智力更能预测学业成就,同时工作记忆好的儿童,语言理解力更强。

因为理解所读句子需要工作记忆积累和处理信息,如果工作记忆容量低,就无法进行语言整合,自然就无法理解文字的意思。

同时,工作记忆容量与儿童数学能力的发展有密不可分的关系。

儿童在数学学习时, 需要工作记忆提供灵活有效的心理空间, 从而帮助其处理数学学习中所需要的各种信息加工, 进而有利于其解决数学问题时采取有效而正确的策略。

在此之上,工作记忆能够重新组织获得的信息,考虑各种可能性,最后推倒普遍规律。

所以,工作记忆发展迟缓的儿童,往往不能找到各种事务之间的联系,对于规律的总结也较为欠缺。

例如认识了红色的长方形积木,一旦换一个黄色的他们就出现辨认困难。

而对于幼儿来说,工作记忆的发展在生命早期就开始了。

研究发现,即使是很小的婴儿也能够在一段时间内记住一些东西,仅仅8个月的婴儿就能够刷新他们工作记忆中的一些内容。

在4到15岁之间,儿童的工作记忆广度呈线性增长,在5到7岁之间,工作记忆的发展尤其显著。

所以,父母要抓住幼儿工作记忆的发展关键期,采取合理的方式,提高孩子的认知水平。

工作记忆训练1-数字方格

数字方格训练是根据测量视空工作记忆的经典实验范式crosi blocks改编而来的。

在训练过程中,父母可以按照一定的顺序给孩子呈现一定数量的黑色方格积木。

每次呈现完毕后,要求孩子重现黑色方格出现的顺序以及出现的位置。

如图3.1为难度等级较低的方格分布图,儿童就需要拿积木再现黑色积木的位置,并按数字排列出其出现的顺序。

图3.2为针对3.1难度等级较低的方格分布图需要摆出的答案。

难度较低的数字方格训练

任务难度要随着孩子的表现逐渐增加,黑色方格的顺序和位置可以更为随意。

如图3.3为难度等级较高的方格分布图,图3.4为儿童针对难度等级较高的方格分布图需要摆出的答案。

难度较高的数字方格训练

由于方块分布没有固定区域,所以对儿童视空工作记忆的挑战性更强。

在数字方格训练中,主要是为了锻炼孩子的一纬空间记忆力,由于示例图片一直呈现,所以孩子只需要记住黑色出现的先后顺序即可。

工作记忆训练2-特殊形状

特殊形状训练是根据测量视空工作记忆的经典实验范式一the odd one out 改编而来的。

在训练过程中,父母要给儿童同时呈现3个形状框架。

儿童需要指出3个形状框架中最特殊的那个,同时他还需要记住它的位置。

当父母呈现的是3个空白的框架时,儿童就要按照顺序指出曾经出现的特殊图形分别在哪些位置。

如图4.1所示,第三个图形属于最特殊的,所以当呈现4.2的空白的分布图时,孩子就要能指出它之前所在的位置。

父母可以从2个形状系列开始呈现, 随着儿童的表现,形状系列依次增加。

特殊形状训练

相对于数字方格训练的难度而言,是属于较难级别的。

因此在训练过程中, 需要父母对儿童耐心讲解规则,直到确定儿童真正明白规则为止。

工作记忆训练3-格子积木

格子积木训练属于视觉空间网格任务。

在训练过程中,主试呈现一张图片,呈现一定时候后拿走图片。

然后儿童要根据父母展现的图案矩阵,在篮子里找到对应的图案,然后放在矩阵答题卡上。

父母可以从难度1开始呈现,如图5.1为难度等级较低的方块分布图,图5.2为儿童针对难度等级较低的方块分布图需要摆出的答案。

难度较低的格子积木训练

根据儿童的表现,逐渐增加难度。为了增加趣味性,图案矩阵里面的图案不仅仅黑色棋子或者方块,还包括了彩色的三角形、圆形以及正方形等。

如图4.3所示就是难度等级较高的方块分布图,因为要求的记忆容量更高,因此对于孩子的工作记忆挑战就更大。

难度较高的格子积木训练

与黑色方格训练不同,这项训练中呈现的示例图片不是一直都在,所以要求孩子能快速记住图片信息,并利用认知能力对空间位置进行再现。

在做这三个训练时,父母要注意循序渐进的原则,可根据孩子的反馈逐步调整难度,呈现更多的信息,让孩子进行复盘。

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