人类大脑只开发了10%？智力生下来就不会变？这是真的吗？

人类大脑只开发了10%？智力生下来就不会变？这是真的吗？

在脑科学研究领域，包括现在的全脑开发领域，都存在着很多过时、片面的理论，而这些理论常常被一些所谓的培训机构用来作为激发家长焦虑情绪的武器，从而促使家长下定决心，给孩子报这样或者那样的培训班。但从科学的角度来讲，这些观点是错误的，其唯一的作用就是蒙骗那些不知道真相的家长，加剧他们焦虑的情绪。在这里，全脑开发程老师就脑科学研究或者全脑开发领域中常见的一些“迷思”给大家阐释一下。

我们经常会在很多宣传类的材料上看到这种说法，我们普通人类的大脑只利用到了10%。即便是我们伟大的科学巨匠——爱因斯坦，也不过开发了20%而已。

很多家长为了让孩子能够从小就突破这个10%，给孩子创造一个美好的未来，就不停地给孩子做这样或者那样的测试，测试孩子的智商；要么就是给孩子报这样或者那样的班，期待能够让孩子“不输在起跑线”。但真相究竟是什么？在科学上究竟有没有大脑开发10%的说法呢？

这句话的起源有几种说法：

1、来自20世纪初『美国世界博览会』上的一句广告词，并非科学实证。

在科学领域内有这样一个规则“谁提出概念，就要提供相对应的案例作为佐证”，而这个并没有见到相应证据来证明。

2、美国心理学之父威廉·詹姆斯说过：“普通人只发挥了其潜在智能的10%。”

这里我们需要明确：这句话中所说的10%，指的是潜在智能，而非大脑潜能。而根据霍华德.加德纳的多元智能理论，人类智能分为七个范畴：语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际和内省。而智能是一个综合性能力的体现，并非一两个指标就可以衡量。所以对于这样一个概念，10%其实也是可以理解的。

3、人类对小白鼠实验研究结果的片面结论

二十世纪人类对大脑的研究还处于初级阶段的时候，生物学家用小白鼠来做实验，用来研究其大脑中的某个部位被切除后是否会影响大脑的运作。

实验结果发现：当小白鼠15%的海马体被切除后，它感觉不到方向，迷失在迷宫之中。于是媒体就争相报道“小白鼠的大脑开发只有5%”，于是就出现了“人类大脑只开发10%”这样一个说法。

人的大脑平均质量1.3Kg，占了我们体重的2%，却用到了我们身体20%的能量。试想下，如果我们的大脑仅利用10%，就要消耗掉身体20%的能量，如果开发到50%，就要消耗掉100%的能量，要是开发到100%呢？估计我们的身体就会消失或者面临宕机的危险，而不是像《超体》中的那位露西一样具备有不凡的能力。

对于每个人而言，脑部区块根据每个人的实际情况也会有所差异。但大脑的神经始终遵循一个“用进废退”的原则，常用的区块会因此而增大，不常用的区域会被挪作他用。

著名心理学家艾利克森在《刻意练习》这本书中就写到：

伦敦拥有世界上最复杂的道路，足以使GPS系统陷入混乱。所以，这座城市对出租车司机有着极高的要求。他们需要记住所有街道的构成，准确说出途径的所有街道与重要地标，并且要在复杂的路网中，规划出从甲地到乙地的最短路径。曾经有一道考题是让出租车司机把考官带到一尊手拿奶酪的老鼠雕像前，而那尊雕像只有一英尺高，且周围全都是高耸入云的建筑。

而伦敦大学的神经系统科学家马圭尔通过核磁共振成像技术对16位出租车司机与50位普通男性的大脑进行研究对比发现，出租车司机大脑中海马体的一个特定部位比其他实验对象都大，而海马体是大脑中负责空间导航和空间事物位置的主要部分。

同样，科学家们利用核磁共振成像技术也发现正常人大脑中负责视觉信息处理的部位被盲人用来做其他感官系统信息的处理，有触知觉、嗅知觉和听知觉，具体情况就因人而异了。

所以，大脑不是颐养冗员的地方，绝对没有“只用到10%的大脑”这回事。

有相当一部分家长和教师认为早期智力水平决定终生智力能力的神话，所以现在有很多人或者机构试图提高婴幼儿智力水平，甚至有些家长带着不到3岁的宝宝去参加所谓的全脑开发培训，试图从“起跑线”上增强宝宝的智力水平。

其实，认知神经科学专家在研究中发现：智力的定义包括“固有知识”（即提取事实的能力）和流体推理（即将固有知识以及个人经验应用在新的环境中）的能力，同时，解决问题也是智力的一个因素。

对于现在的情景而言，智力已经不再单一的能力，也不再是一成不变的，而是由多重能力组合而成的能力。正如前面所说，原先对于智力的定义最多是记忆的能力+解决问题的能力，前者考虑得比较多，现在对智力的定义已经成为：灵活、创造性地使用已经获得的知识，思考并解决新问题的能力。

最新的心理学研究表明：孩子的大脑发展以及相应的智力发展，跟两个方面的因素有关：先天基因和后天的养育。基因决定了孩子大脑的结构，而后天的经验则决定了神经回路的连接。所以在孩子的成长过程中，脑部结构是一成不变的，而神经回路的连接则是实时更新的，而对于孩子来讲，父母的陪伴和养育则是孩子神经回路连接最好的养分。

所以说，早期的智力水平是不稳定的，并不能决定终生智力，也不能作为孩子后来的智力能力的衡量标准。同样，对于成人而言，由于自身环境的影响和自己学习主动性的提升，其智力水平也是会稳步上升。

随着科学的不断发展，尤其是认知神经科学、心理学、脑科学以及脑成像技术的不断发展和完善，之前有很多错误的观念都得到了有效纠正。

但还有很多地方出于自身的实际需要仍在宣扬这些过时的、不全面的理论，给家长和孩子灌输一些错误的、不合适的信息。这样就需要家长们在给孩子选择课程的时候多一些思考，少一些盲目，让我们的每一个孩子能够在正确、有效的理论指导下取得更好的进步。