乡村教师的抉择
每当夜深人静总有丝丝的无助困惑心头，每当人情如纸总有丝丝的不安触及灵魂，每当翻出心底总有丝丝的歉意徘徊良心。带着这种无助、不安、歉意，我还是想叩问良知，说几句真话，这不是抱怨，也不是不满，是一个乡村教师真实的心理历程、人生抉择和命运挣扎，更不是想获得多少人的关注、追捧，是想以此促发在教育改革大潮下的实践者、践行者、耕耘者时刻铭记初心、叩问良心、自省自身，真正担负起民族复兴、国之重任的大任，用真干实干优干回应好社会关注、群众期盼的最大民生——教育。
我是一个地地道道农村走出来的孩子，我深知教育对于一个农村家庭的意义——改换门庭、出人头地，或者说只是为了再不用“面朝黄土背朝天”“积劳成疾，辛苦一辈子到头来一场空”的生活，简单而言，就是为了体体面面的活着。于是，在大学毕业之后，回到我们这所小县，过上了“小县城、小人物、小角色”的生活，也有幸通过考试，顺利闯关进入教师队伍，怀揣着梦想、满载着理想、肩负着抱负，来到了当时还算不错的乡镇中心学校，欣喜惹狂地以为能留在初中任教，可阴差阳错被安排到了下面的农村小学，小学的校长人很好，给我们安排了一间紧邻学校厨房、空间还算不错的教师宿舍，分了办公桌，发了办公用品，说实话，这些于我而言，已经是校长对我们最好的礼遇了，不奢求别的，只希望能有机会登台讲课，因为教师的生命永远属于讲台，也顺理成章地接过了数学专业教语文、教体育、教副科……的重任，也由此拉开了我从教的序幕。
说真的，我是学数学的，但我不讨厌语文，并且慢慢地开始喜欢上了语文。从教的日子里，记忆最深的是讲授四年级语文《母鸡》一课，此文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。在讲授这篇课文时，我由母鸡映射母亲，通过孩子们的身边人身边事教育引导感化孩子们，向孩子们道出了“一个母亲就必定是一位英雄”的道理，教化孩子们感恩父母、孝敬长辈。出乎预料的是，那一课，我把全班所有的孩子们都讲哭了，整个教室角角落落都回荡着孩子们的哭声。也就是从那一刻开始，我爱上了教师这个行当，也深知“教书不易、育人更难”的道理，更懂的“教好书、育好人，胜过念佛，好比行善”，这是良心工程，更是关乎千家万户、子子孙孙的大业。
日子就是这样一步一个脚印的从粉笔尖飞逝，岁月也就是这样悄无声息的从指间溜走，给学生理过发、看过病、给过钱、买过衣、打过饭、印试卷……，从教的岁月，兢兢业业，孜孜不倦、一点一滴，丝毫不敢懈怠，分秒不敢马虎，唯恐误人子弟、寝食难安、良心不安。可是，目睹了农村学校生源日渐缩减、班级逐年萎缩、专业分工混乱、职称评定无期、管理能力低下等等，加上部分管理者手持“尚方宝剑”，趾高气昂、溜须拍马、利欲熏心、咋咋呼呼，把“校长的小丑”演绎的淋漓尽致，岂不知，内心那点小九九，早已“司马懿之心,路人皆知了”，用老师们的话说：“非要苦苦相逼，那只能‘水能载舟亦能覆舟’了”。每每于此，总感觉与自己接触的大师、大儒、大家有点不文雅、不相匹配，内心诚惶诚恐，夜夜推心质问，这是我眼中的教育吗？我就这样过完余生？什么才是好的学校？我的未来到底在什么位置？
我是一个喜欢安静的人，不喜欢折腾。我只希望把学生教好，对得起家长学生，如此极好；把我的日子过好，对得起上老下小，如此安好。但愿全社会大兴尊师重教之风，廊清教育思想的迷雾，在教育事业上坚决不打折扣，多用懂教育的人来管理教育，配好每一所学校的校长，好得学校绝对有一个好校长、好的校长绝对是从尊敬每一位教师开始的。其次，探索教师双向流动机制，这种双向不单纯是教师行业内部流动，而是与各行业双向流动，让人才尽其才，资源合理、高效利用；同时要兑现落实好各类教育政策（工资、职称、福利等），给我们的教师留足安分立命、养家糊口的口粮，安心教育、一心教育；此外，要为我们的教师们减负，请勿什么活都强压给我们的教师，请把教书育人的空间真心真意留给教育这块净土。