幼儿园教会孩子认字，妈妈却一纸诉状，把幼儿园告了
妈咪读呀
最近，和友人带孩子一起畅游公园。途径一座凉亭坐下闲聊，友人聊到孩子在幼儿园的经历，颇有抱怨，说“幼儿园什么也没教”，就是每天和孩子们一起玩游戏。我笑说：“这是对孩子最好的保护呀。”啊，在友人惊得花容失色时，我给她讲了一个发生在美国妈妈身上的真实案例。
事件发生在1968年的美国内华达州，有一天，一个可爱的美国小姑娘伊迪丝兴奋地对妈妈说：“妈妈，这个礼品盒上OPEN的第一个字母是O吧！”照理说，3岁的小朋友会认字是好事，出乎意料地是，这位美国妈妈却很吃惊，她问：“你怎么会认识字了？”孩子答：“幼儿园老师薇拉小姐教的。”
结果，妈妈拟了一份诉状，直接把孩子所在的幼儿园告上了法庭，理由是“幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。”在控诉中，妈妈说，“在我的女儿认识字母O之前，每次看到这个圆形的字母，她会说这是成太阳、鸟蛋等，自从薇拉小姐教孩子学会26个字母后，女儿伊迪丝便没有了想象力了。
妈妈要求：幼儿园必须对后果负责，要赔偿伊迪丝精神伤残费。这种事情放在我国，肯定很多人觉得这个妈妈脑子不会有问题吧？可是，颠覆性地结果是：美国法院居然宣布伊迪丝的母亲胜诉。
有人评论说，西方教育最在意保护孩子的想象力。也正因如此，在日后成年，西方在某些方面的想象力、创造力超乎寻常。难怪爱因斯坦认为：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”
听完这个事件，我的友人努努嘴说：“我觉得这个妈妈小题大做，甚至有点神经。在我们国家，家长把不得老师提前给孩子教点东西。”
我说：“不能盲目追从这个美国妈妈的做法，但是值得借鉴美国家长保护孩子想像力、发展孩子创造力思维的做法。”
美国父母特别重视对孩子的创造力培养，根据我对美国父母和社会的观察，他们的一些好的做法其实值得我们学习。以下是一些方法论，如果你想培养孩子的创造力，不妨亲自尝试一下：
1、角色扮演游戏。美国幼儿园特别热衷和孩子进行角色扮演的游戏。有一次我到商场逛街，看见不少家长在购买超级英雄的披风、面具等等。我十分不解，随同的朋友说，“美国孩子也崇拜英雄”，父母、家长会乐于陪伴他们，在幼儿园、家里一起玩cosplay的角色扮演游戏，让孩子想象自己是一个拯救社会的正义使者。通过模仿、扮演的游戏，充分发挥孩子的想象力。
2、乐于鼓励孩子diy。美国的文化中，孩子涂鸦墙壁、动手做小实验，都是再正常不过的事情。哪怕孩子把家里搞得一团糟，父母只是微笑着擦去他们满脸的颜料颜色，继续鼓励着他们动手尝试。一些美国父母在家里设有科学角，让孩子放心做实验。
3、生日宴会是一个特别重要的锻炼机会。中国家长往往让孩子“淡化”生日，一切从简。而美国父母喜欢鼓励孩子，在这个重要的节日里做一回小主持。如果孩子愿意，他可以设计生日party的主色调，甚至决定一个主题。然后，孩子要亲自写邀请函、发布邀请信。party上要用到的布置材料和食材，也由孩子自行决定。父母只是提供参考。
4、认真地制定计划，并把目标“上墙”。父母会给孩子在墙壁上开辟一个目标角落，用来贴上本年度的旅游计划、想实现的愿望（比如买一个限量玩具、滑板、自行车等），支持孩子用图文甚至张贴画的形式表达自己。
5、经常对孩子提问，时常追问“结果呢？然后呢”等。孩子两岁以后，大概能就一件事进行描述。刚开始是短词再到后来是分句，最后会组成简短的小句子。基本上，孩子到3岁后，就能简单清楚地描述事情了。
好，当孩子可以说出一件事时，最好的训练方式就是追问：“然后呢？”这句话不仅让孩子的谈话受到鼓舞，他会因为父母的倾听而有更多表达的欲望。而追问的过程，就是孩子想象和思维发散的过程。
举例：小小费从幼儿园回来，告诉我们“今天老师带我们画了一艘船”。“然后呢？你画了什么形状？”——追问1次。等他回来后，再接着问“然后呢？你这艘船有什么功能吗？”——追问2次，引导回忆。追问的好处在于，可以引导孩子顺着我们的问题思考，让大脑得到训练，思维能力不断提高，口头表达能力也增强了。
6、宽容地和孩子相处。大脑处于高速发展阶段的孩子，经常调皮捣蛋，这就伴随着闯祸。对孩子创造性地“捣蛋”，建议少批评，多带着孩子复盘。告诉他正确的做法。少批评、多鼓励是美国家庭育儿的原则。