还在抱怨孩子不听话？儿童思维你了解吗？
想要教育好孩子，首先要了解孩子到底在想什么。
成年人有成年人的想法，孩子也有着自己的思维，儿童思维过程可分为三个阶段。即分析和综合阶段、比较阶段，抽象和概括阶段。
1
分析和综合
分析就是在思想上把事物的整体分解成各个部分、个别属性和个别方面的过程。综合则是在思想上把事物的各部分，各种属性和各个方面结合成一个整体的过程。
对孩子的分析综合能力的培养，从很早的时候就可以进行了，最好的方法是和孩子交谈，在谈话过程中引导事物进行分析和综合，又发展他的语言能力。
对于3岁前的孩子，
我们可以不断向他们提问题，
如:
“狗有几条腿？”
“猫有耳朵吗？”
“你的头上都有什么？”
孩子3岁后可用其他的方法训练。
如：
指出图画中缺少的部分，并让他填图，拼图...
找错误的游戏,
拆毁玩具让他拼好等等，
以上训练都能有效地训练孩子的分析和综合能力。
2
比较
比较是在思想上确定事物之间的相同点、不同点和相互关系的过程，是在分析与综合的基础上进行的，是我们认识事物的重要过程。通过不断比较，我们才能区分不同的事物。
对孩子比较能力的培养，可以从孩子的生活实践入手。从儿童一开始认识事物的时候，就可以引导他们对不同事物进行比较。如：
三只兔子的大小分别是？
两棵树哪个高哪个低？
两只碗，哪个大哪个小？
随着孩子年龄的增长，比较的内容应从事物的单一特征的比较过渡到对多种特征的比较，由对外部明显特征的比较过渡到内部特征的比较，由对非本质特征的比较过渡到本质特征的比较，多对孩子进行直观的比较如图形比较，实物分类游戏等。
3
抽象与概括
抽象是在思想上把各种事物的本质属性抽取出来并与非本质属性分开的过程。概括过程是在思想上把抽取出来的事物的本质特征结合起来推广到同一类事物中去的过程。抽象和概括是密不可分的。
例如，我们对苹果、梨子、香蕉、菠萝等东西进行比较后可以提取出“水果”的特征，并把形状、颜色等特征与这一本质特征区分开。
如果没有抽象的过程，或抽象过程出现错误，那就不能把握好事物的本质特征。当然，只有抽象并不一定就有正确认识，还需要正确的概括。
孩子的抽象概括能力的发展过程包括婴儿期的直觉概括和凭借具体形象和表现进行思维，以及随着语言的丰富发展出现的抽象概括能力的发展。
孩子的抽象概括能力最好从直接感知事物中得来，他们的抽象概括离不开事物的具体形象，因此在婴儿时期应尽量扩大他们的感知范围，让他们尽可能多看、多听、多摸、获得大量的感性材料。
在此基础上，父母指导他们多动脑，对获得的材料进行初步的抽象概括。下面是某家长与孩子进行这种训练的对话：
家长：鸡、鸭、牛、羊是动物吗？
孩子：是的，因为它们都会叫。
家长：可蚯蚓不会叫，它也是动物啊。
孩子：蚯蚓会爬，会爬的就是动物。
家长：鱼不会爬，会游；鸟不会爬，会飞。他们也都是动物呀。
孩子：那，能动的就是动物。它们都能动。
家长：可汽车、火车、自行车都会动，它们是动物吗？
孩子：当然不是，它们自己不会动，得让人去操控。自己动的才是动物。
这样的对话，能训练孩子正确的抽象概括能力。
我们应经常问孩子一些这样的问题，如：
“什么东西能吃？”
“什么东西会滚动？”
“什么东西能浮起来？”
在此需要强调的是，抽象概括能力的提高主要依赖于概念的水平。概念通常由词来表示，所以努力发展丰富孩子的语言，使孩子掌握科学的概念，是培养孩子这种能力的最根本途径。
在日常生活中，应该注意扩展孩子的词汇量，让他多开口，用准确的语言把自己的想法表达清楚。语言能力与抽象概括能力是孪生子，教育中把培养演讲能力作为培养思维能力的主要手段。
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