幼儿“规则”打破怎么办，增强孩子安全感，建立积极关系
本文由小董姐姐说育儿原创首发，禁止转载大家好，我是小董姐姐， 今天跟大家聊一下，孩子心中的规律被破坏应该怎么调整。
行为表现
义义平时说话不多，但做事非常有条理。在幼儿园里，他总是把自己的橱整理得整整齐齐。绘画课上，别的小朋友的水彩笔有时会东一支、西一支地乱放在桌子上，绘画纸也会被揉搓得起皱。但他总是用完一支就把笔帽细地扣好，再拿另外一支。他面前的纸张、笔盒会有序地摆放在固定的位置。有一天，他的一支笔帽不见了，他找了半天怎么都找不到。于是，他一下子崩溃了，把所有的彩笔都摔到地上，而且愤怒中还拿起一把小椅子扔到教室外面。教师发现，他经常会因为一件小事而大发脾气，和平时完全像两个人。
家庭情况
与义义妈妈交流了解到，义义从小跟着爸爸妈妈生活，但在义义1岁时，家里老人突然病重需要照顾，妈妈只好把1岁的义义送回老家，请亲戚帮忙照顾一个多月。等把义义接回来之后，他有好长一段时间不爱说话。现在义读书认字比较多，他的东西总是规规整整地摆放在固定的位置。他通常脾气比较好，但不知道哪一天的哪一件事触动了他，他就像打开一个开关一样突然间行为失控、大发脾气、拍桌子、躁脚、扔东西。
案例分析
美国临床心理治疗师道格拉斯·莱利（ Douglas A. Riley）指出，幼儿需要安全感，而幼儿获得安全感的一种方式就是在大脑中对未来规划出一个固定的“路线图”——记录他们认为接下来将要发生的事情，包括许多细节和预期。这种预期会给他们带来确定感和可控感。而一旦事情并没有像他们预期的那样发生，他们大脑中的“路线图”就会破碎，他们的世界就会暂时崩溃。这些意料之外的事情会让他们变得非常紧张、焦虑、不知所措，从而导致发脾气和行为失控有大脑“路线图”失控问题的幼儿，在生活的各个方面都表现得有些循规蹈矩，不愿意接受变化。他们为了保护自己的安全感，会对成人提出的与他们的“路线图”不一致的要求和命令说“不”。年龄小的时候，他们可能会对什么时候洗澡、怎么切食物以及睡觉前应该得到几个亲吻和拥抱之类的事情极度敏感，拼命地想让事情永远保持不变。
日常生活中，幼儿发脾气有多种原因，有的是因为想得到某种东西而故意哭闹，有的是通过哭闹来引起成人的关注和证明自己的力量；但因大脑“路线图”失控而导致幼儿发脾气有一个比较明显的特点，即幼儿的行为看起来没有比较严谨的逻辑关系，往往是由一些看似不起眼的小事引起的，显得有点不可理喻。比如，稍微改变一下路线顺序、丢失一个笔帽，似乎都是一些微不足道的事情，对生活没有太大的影响，但幼儿对此不依不饶、大发脾气这就是大脑“路线图”失控幼儿的特点，家长和教师可以通过这一点来判断幼儿是否是因为大脑“路线图”失控而发脾气。
有一个3岁的男孩，由奶奶带着在活动室里玩玩具，奶奶对孩子说：“我去接杯水。”孩子玩得比较专注，可能没听见。过了一会儿，孩子一抬头发现奶奶不见了，马上哭起来，嘴里不停地喊“奶奶”。奶奶赶紧跑过来，可是怎么哄都哄不好。爸爸也跑过来，说：“奶奶不是在这里吗，怎么还找奶奶？”最后，工作人员让奶奶拿着杯子跟孩子说“我去接杯水”，然后出去假装接水，转一下再回来，孩子便不哭了。由此可以看出，孩子不是找奶奶，而是奶奶不见了打破了他的预期。等奶奶重新表演一遍接水的过程（先告诉幼儿去接水了，让幼儿做好思想准备，奶奶再走回来）之后，幼儿的大脑“路线图”才恢复正常。
教师应对策略
（1）理解幼儿，与幼儿建立积极的关系
大脑“路线图”失控恰恰反映了幼儿的安全感不足。虽然这类幼儿的突然失控和暴怒会给教师的日常管理工作带来一些麻烦，但是教师不能因此而冷落或者粗暴地批评幼儿，反而要最大程度地接纳他们，积极与他们建立良好的关系，经常抱一抱他们，给他们更多的关爱。只有这样，才能增强幼儿的安全感，使他们更有能量接受变化，减少大脑“路线图”失控的可能性。
（2）观察幼儿，及时制止可能的破坏行为
大脑“路线图”失控的幼儿情绪爆发时难以自控，会不择手段地发泄，甚至可能出现过激行为，具有破坏性，容易对其他幼儿造成伤害。教师要注意观察这类幼儿的情绪状态，当发现他出现诸如摔玩具、打人等行为时，可以抱住幼儿或对幼儿进行身体约束，也可以把幼儿带离现场，停止他的破坏行为，避免其他幼儿受伤。同时，在做事情之前，让幼儿理解事情可能会有不一样的结果。当他紧张时，抱着他，轻声告诉他：“这样也可以”。
（3）教给幼儿正确释放压力和负面情绪的方法
虽然幼儿因大脑“路线图”失控而大发脾气的行为是可以理解的，但不能任由他们肆意发泄，必须引导他们采用正确的发泄方式。教师可以通过相关的绘本故事、情商训练活动等，教给幼儿正确释放压力和负面情绪的方法，如运动、倾诉、转移注意力、对着枕头打拳等。这既是对幼儿进行情商教育的大好时机，也是提高幼儿自控力的有效方法。
家长指导策略
（1）接纳幼儿的失控和发脾气行为
永远不要因为幼儿“无缘无故”地发脾气，就抱怨他是一个“捣蛋鬼”。要理解幼儿发脾气肯定是有原因的，耐心地观察幼儿、倾听幼儿、思考他的行为模式，找出他发脾气的原因，以便找到应对的方法。特别需要注意的是，当幼儿的情绪失控时，父母必须尽最大的努力避免做出情绪化反应。对幼儿大发脾气或大喊大叫，只会增加幼儿的不安全感。正确的做法是：抱抱幼儿，与幼儿进行身体接触和情感联结，多理解幼儿，告诉他：“我知道你现在很难过。”通过接纳和爱给予幼儿安全感。当安全感足够时，他才能接受变化。
（2）陪伴幼儿挑战有点难度和冒险的体育运动
大脑“路线图”失控问题的产生，一般与幼儿从小生活环境过于封闭生活模式过于刻板有关。带幼儿进行有点难度和冒险的体育运动，可以让幼儿在体育运动中释放自己，习惯接受挑战和变化带给自己的压力。同时，定程度上有助于增强幼儿的神经强度和承受力，改善大脑“路线图”失控问题。此外，人是身心合一的，当人的身体开始变得强壮，能够接受各种变化和挑战时，他的心理也会相应地变得强大，能够接受改变。
（3）不过度顺从幼儿
美国马里兰大学人类发展学教授南森·福克斯（ Nathan Fox）等经过研究指出：在幼儿3岁之前，对他们的行为采用设置限制的方式，可以降低幼儿面对变化和新情况时的情绪反应强度，让幼儿更加习惯接受改变。所以，在家庭生活中，父母不要凡事都满足和顺从幼儿，而是要根据实际情况坚持定原则。比如，到睡觉的时间了，幼儿必须停止正在玩的游戏；不能乱动爸爸书桌上的书；当奶奶休息时，他不能在房间里大喊大叫等。
（4）采用暴露疗法
暴露疗法最早叫脱敏疗法，就是让幼儿的大脑不断地面对意外事件，慢慢地，他的大脑就会在某个时候开始习惯这种意外和不断的变化。但是，这种应对过程对幼儿来说是非常紧张和有压力的，所以，最好在家庭生活中由幼儿亲近的人陪伴幼儿面对，鼓励和帮助幼儿度过这一困难阶段。父母可以在亲子关系融洽、幼儿情绪比较好的时候，适当地对幼儿已经习惯的生活或行为程序做出一些改变，并提前和幼儿说明将要发生的改变，让幼儿有心理准备，能够逐渐接受适度的变化，锻炼幼儿接受变化的能力。
（5）多带幼儿外出旅行
让他学着接受改变旅行过程中，幼儿会接触到家庭之外的各种陌生环境和各种陌生的人，不仅可以开阔眼界，还可以习惯接受变化，克服大脑“路线图”失控问题。如果爸爸妈妈能一起带孩子出去旅游，那就更好了。
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