孩子an、ang不分怎么办？
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前几天跟朋友聊天，听她说她孩子学拼音，an、ang，en、eng，in、ing不分。她教了不知多少次 ，用了很多办法。
比如告诉孩子多一个字母的是ang、eng、ing，少一个字母的是an、en、in；
又比如她用一些孩子认识的字，海洋的“洋”让孩子加深对ang的记忆，用严肃的“严”加深对an的记忆，以此类推。
但是即便如此功效仍然不大。于是，之后每次听到孩子拼错，她就七窍生烟，“气得都快升天了。”
她冲我抱怨说：这么简单的东西他就是记不住，你说气人不气人！
我说：你“升天”状态下，对孩子肯定没好气咯？
她说：那当然了。说那么多遍都记不住，能给他好气儿受嘛！她又问我，你知道有什么好办法，能把ang、eng、ing、an、en、in，这几个该死的复韵母记住吗？
我说我能给出的办法，也就是你用的那些。唯一能给出的建议，是需要改变一下态度，说教的时候再温柔一些、心平气和一些。
2
觉得自己会的东西，别人也应该会，或者能够学会，好像是人人都有的观点。但现实却常常事与愿违。
于是有的人会发脾气，有的人甚至生出鄙夷的情绪。
这种观念要不得。
发脾气是解决问题的一种办法，但绝对不是最好的办法，对孩子尤其如此。
威压似的教育固然可以获得一定的效果，但绝大多数情况下还伴随着许多负面作用。
就像我曾经的一位同学，几何学得一塌糊涂。问他那么聪明，代数又学得那么好，为什么几何学不好？
他回答说：懒得学。
可我知道这不是真正的原因。
上中学那会，有媒体说，某市一名学霸背圆周率能背到小数点以后100位。从这之后，很多家长都开始让孩子背圆周率，一副背得不够长就不是好学生的架势。
我的那位同学就是这次事件的受害者。
那时他的父母经常一大早就把他从床上揪起来，亲自监督着他背圆周率。结果一家人费九牛二虎之力，终于背到了小数点后第100位，但是与此同时，那位同学也厌倦了几何。
用他的话说就是，他现在快四十岁的人了，但看到跟圆有关的图形还是想吐。
3
绝大多数时间里，我们自认为很简单的事，在别人看来其实一点也不简单，对孩子尤其如此。
就像文章开头说到的，ang、eng、ing、an、en、in多简单啊，最长的不过三个字母。孩子怎么就是记不住，总是弄混呢？
我们是否想过，之所以认为简单是因为我们学过，并且在现实中运用了很多年？是因为会者不难。而正在学习拼音的孩子们，不是刚刚跨进小学大门的新学子，就是还在幼儿园读大班的孩童，对于他们来说拼音可是一点都不简单。
在学前教育中，孩子们学习的主要内容是认识外界的事物，动植物、颜色、形状等，具体到技能上则有绘画、手工、音乐等，学的东西都能在现实生活中找到相应的参照物，是具象的知识。
他们所学的抽象知识很少，即便有也是简单的文字（多数都是象形的）和10以内的数字（抽象问题具象看，是孩子算术掰手指头的原因）。
孩子升入小学之后，学习的内容跟之前截然相反，从一开始就会遇到很多抽象知识。最典型的例子就是拼音。
它们不像以前孩子们接触到的“这是大象”“这是黄色”……aoeiu，它们本身没有意义，组合后发出的读音和意义都是人们附加的，是抽象的。孩子们在接触的时候脑子需要多转一道弯，不适应是难免的。
所以，学习拼音堪称孩子入学之后的第一道门槛。家长应该理解这一点，并耐心地引导孩子度过难关。
这个过程可能令身为家长的你难以忍受，不但需要强忍怒火，扮出和颜悦色的样子，还要想各种各样的办法帮孩子加深记忆。但要知道，所付出的一切都是值得的。
孩子状态适应，养成良好的习惯之后，未来会省心许多。
4
我孩子学拼音的时候，也曾ei、ie不分，每次听她拼错我都很生气。
但是每当我气到即将爆发的时候，我就会想想孩子几个月大的时候，我教她喊爸爸的事。
每天下班，我做得第一件事就是跑到她跟前，反复说：“宝宝，我是爸爸。叫爸爸。”每次至少说三遍。然后一有空闲去找她念叨“爸爸，爸爸”……每天不知道重复多少遍，一点也不觉得厌烦。
为什么现在教拼音才说了几次，脑门就开始充血了呢？
是因为年龄大了，脾气见长吗？恐怕不是。
真正的原因恐怕是，在我内心深处教拼音这件事，无论是趣味性还是成就感都远远不如教孩子叫“爸爸”。
相信很多家长跟我有相同的潜在心里，只是没有进行过思考和总结。这样的情绪再三通过发火或者给脸色的形式表现出来（尽管在不经意间），孩子敏感的小心灵就会察觉到。
家长教得东西连自己都觉得味同嚼蜡，又如何能让孩子喜欢？
所以为了能让孩子学好拼音，养成好的学习习惯，我们应该像教他们喊“爸爸/妈妈”那样，教授每一个字母，对他们最后的成功心怀期待，为他们的每一次进步喝彩。