父母们也许从没想过，如果只能教孩子一件事，你会选择教什么呢？
我们做家长的，都是使劲全身解数想把全部经验传授给孩子，可是如果只能选择一个技能，那么你会教孩子什么呢？
前几天我跟大儿子的一段对话，在朋友圈引起了刷屏，大家纷纷表示太逗了。
事情是这样的：大糖平时都跟爸爸睡，我跟小糖睡另一个房间。早晨大糖起来收拾好要去幼儿园，突然小糖醒了，结果大糖看到我就说想要妈妈送他去幼儿园。可那时候我刚睡醒，等我收拾完肯定要迟到的。
于是我说，“明天妈妈送你吧，今天来不及了，你看妈妈还没洗脸。”结果大糖自然是不愿意，然后他说了一句：“妈妈，我想了一个好办法，你一边送我，一边化妆，你觉得这是不是个好主意？”
我当时听了又好气又好笑，就写在了朋友圈，加上了一句我内心的独白：“儿子，你对妈妈的化妆技术要求太高了。”
“妈妈，我想到了一个好办法。”这句话，最近非常高频率的出现在跟大糖聊天中。我在他大约3岁左右开始，有意识地增加让他自己思考的机会。对我来说，善于思考的品质太重要了。
我们每个人都不可能一辈子陪着孩子，孩子们终究需要自己去面对、处理很多事情。与其到那个时候再去后悔，不如早点培养他自己思考的能力。
最近看的一本书，更是加深了我对这件事情的认同和理解。那就是美国的达林·斯威特兰和罗恩·施托尔伯格合著的《让孩子学会思考》。
刚拿到书的时候，我被封面上一句话吸引了：“家长能教的最重要的事儿”。这句话就像是柯南破案时的灵光一现，瞬间让我脑袋“叮”了一下。
其实之前我并没想过，家长应该教孩子的事情中，哪些是必须要放在很重要位置的，属于必须教孩子的技能，所以这本书真的给我们敲响了警钟。
每个父母都想要把我们所有的人生经验都告诉我们的孩子，生怕他们走了我们曾走的弯路，踩了我们曾经踩过的坑。却从没想过，如果教孩子的机会只有一次，我们要教他们什么。
这本书不但抛给了我们问题，还给了我们答案——教孩子学会独立思考。
作者达琳·斯威特兰（Darlene Sweetland, PhD）是一名执业临床心理医生，专注研究儿童和青少年心理问题二十余年。作为一名儿童心理学家，她主要对有社交、学习和情感问题的儿童和青少年进行心理疏导，是儿童和家庭治疗领域的一位极负盛名的治疗师和演讲家。
另一位作者罗恩·施托尔伯格（Ron Stolberg, PhD） 也是一位执业临床心理医生，同时还是亚莱恩国际大学的副教授。
他们在工作过程中发现，很多家长都会过多的干预孩子的自我思考过程，这在很大程度上影响了孩子的独立性发展。为了引起家长们的重视，他们专门写了这一本书，来说明这些问题的严重性，以及告诉我们如何帮助孩子更好的自我思考。
一、避开家长陷阱书中列出了几种常见的家长陷阱，大家可以进（对）行（号）自（入）查（座）了：
1.解救陷阱：
一看到孩子陷入困境，父母就冲出来“解救”他们。这样的方式会让孩子形成一个预期：总会有人替自己解决问题。
之前看到杀害10岁女孩的那个14岁男孩，事发后身边的人曝光他父母对他的养育方式，经常就是“解救”型。明明是男孩子不对在先，家长却会冲出来替他开脱，甚至诬陷对方。最后的结果大家有目共睹了。虽说不一定都会这么极端，但是养育方式的影响是显而易见的。
2.火速陷阱：
孩子在小的时候，很难接受“等待”这件事，但不代表他们一直无法接受。但有些家长认为，关爱孩子就是迅速满足他们的要求。
斯坦福大学著名的棉花糖实验也告诉我们，延迟满足和儿童将来能取得的成就有很大相关性。心理医生沃尔特.米舍尔与埃贝.埃贝森在合著的文章中记录了这次实验的过程和结论。
实验中，研究人员给孩子一颗棉花糖，孩子可以选择立刻吃掉，也可以选择15分钟后得到两颗棉花糖。在追踪这些孩子15-20年后，他发现，延迟满足能力强的孩子，学业更好、目标更明确也更上进。
所以孩子们逐渐长大的过程中，增加延迟满足的训练是很必要的。
3.压力陷阱：
抚养孩子的过程中，有些家长会参照别人家孩子的情况，给自己的孩子挑毛病。俗称“别人家的孩子”问题。
4、给予陷阱：
如果你会因为孩子的同学们都有，就买给孩子一些他不需要的东西，那么你很可能陷入了给予陷阱。
5、负罪陷阱：
忙碌的家长有时会觉得配有足够的时间陪伴孩子而心怀内疚，于是对他们的要求总是极力满足，以此来弥补自己时间不够的影响。殊不知，这并不能真的改善亲子关系或者是对孩子有帮助。
二、充分了解孩子们的发展特点这应该是很多家长的盲区。同时也是这本书一大亮点。如果不了解孩子们是按照什么规律来发展的，家长们几乎相当于在黑暗中行走。
一个3岁的小男孩，可以从1数到100，他的妈妈非常高兴，咨询我们是否有训练办法可以让孩子变得更加聪明。如果你家里也有3岁的孩子，会感到焦虑么？会在心里想着“看看，这就是别人家的孩子”，然后叹息一声？
我们给孩子做了一个小互动，请他用小豆子数出来1到5颗，结果发现孩子只能做到机械的数数，其实并不知道这些数字是什么意思。这就是家长忽视了孩子正常发展阶段的特点导致的。
作者达琳·斯威特兰在书里总结了近代最广为人知的3个经典理论来指导父母们。
1.埃里克.埃里克森的心理发展理论：
核心观点是儿童和青少年在不同发展阶段会经历不同的社交困惑，如果他们能够直面这些挑战，并找出解决之道，他们就会获得成长。
2、皮亚杰的认知发展理论：
这大概是现代贡献非常大的一个理论了。几乎所有的育儿科普都会讲。因为孩子的认知发展确实会符合一定的规律，他把这一规律分为4个不同阶段，提出在没有成人干扰的情况下，孩子其实可以通过内驱力来完成学习。
3、劳伦斯.科尔伯格的儿童道德发展理论：
他关注人的需求和动机，而不是具体年龄。但是在他的结论中你会看到，孩子只有发展到一定阶段，才可以处理道德的相关问题。这样就可以解释在幼儿园阶段（包括幼儿园之前阶段），你跟孩子说：“这样不礼貌”，的这种做法并不明智。
三、利用关键期我在原来写英语启蒙文章的时候，就多次提到过“关键期”的概念。（也有文献称之为“敏感期”）
对于养育孩子来说，顺应的同时，还要把握好“关键期”，利用黄金时期的“高速路”，这样才是最高效的。
《让孩子学会思考》一书中主要涉及到的关键期，是孩子们的“执行能力”。这关系到大脑的发育，控制这部分的是额叶，同时还与其他区域交互。额叶我们之前也说过，是发育最缓慢的部分，孩子们往往要到青春期甚至大学时期，这部分功能才能发育完成。
就在这个过程中，孩子们不断面临执行能力的挑战，额叶就会不断得到锻炼。青春期是孩子们学习执行能力的最佳时期。成人之后几乎所有的社会技能，都会在青春期遇到相应的训练机会。
比如自己思考一些策略，做出决策，面对诱惑的处理等等。相比我们那个年代，现在的孩子会面临更多地挑战，因为很多电子产品的出现会让他们丧失一些原来应该有的训练机会，书中写了看地图的例子。
现在不论我们想去哪里，只要拿出手机，打开导航，机器就会带你去到目的地。这就是科技进步带给孩子们的一些影响，我们可能面临着一些练习机会的丧失——比如，不再需要看地图。
我在初中的时候，妈妈带我跟一个阿姨、阿姨家的女儿四个人一起去了世界公园，那个时候开始，我就学会了看地图，从此之后，没有导航我也可以区分东南西北、看懂路标等等。
如果你心里这时候的问题是：需要方向感做什么？那么我想说，这是一种对大脑的构造产生影响的过程，日后对孩子的几何学习也非常有帮助。
作者达琳·斯威特兰和罗恩·施托尔伯格，关于“成功”的学生具有的特质，采访了来自美国各地的专家。他们公认的特质有：抗压能力、内在动机、坚持、良好的社交能力、独立解决问题的能力、勇于承担责任。
这又给我们敲响了一记警钟：一个更加成功的人，并不是拥有更好学习成绩的人，而是拥有优秀品质的人。而获得这些品质的前提是，孩子是一个有能力独立思考的人。
希望我们每一位爸爸妈妈在养育自己孩子的过程中，都能通过这本书收获更多思考，学到更多养育的智慧。
我是糖妈ELsa，用儿童心理学助力孩子成长。关注@爱读书的糖妈Elsa，一起做智慧父母。