可惜！孩子的注意力就这样被破坏了
一说起孩子的专注力，很多家长就说，真是太愁人了，注意力超级不集中！怎么个不集中法儿呢？他们很快又会吐槽一大堆：
“太没定性了，到哪儿都坐不住，旁边一有动静就要跑去看！”
“不管干什么，总是做做玩玩，比如写作业，明明认真写一会儿就写完了，可你一不留神他就玩去了，或者以各种理由中断，比如喝水、上厕所等，结果催催写写，一直磨蹭到半夜11点！”
“你跟他说话，他总不能认真听，一副心不在焉的样子！”
“做啥事儿都有始无终，哪都是他的半拉子工程！”
“老师说他不能凝视黑板，常常走神发呆，不知道他脑子里在想什么。”
“他上课小动作特别多，经常左顾右盼，当老师提问的时候他又不知道提问的是什么问题！”
......
确实，孩子专注力差，什么事都做不好，什么事都做不快，真的很急人，但是，不知道家长们是否晓得，孩子注意力不集中，十有八九跟你自己有关系。来自老岳讲感统大数据平台的统计显示，70%注意力不集中的孩子背后，都有“至少一个”经常破坏他注意力的家长，怎么破坏的呢？
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婴儿时期
妈妈的负面情绪破坏
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婴儿的专注，始于他对人脸的好奇，所有的科学实验都证明，婴儿最感兴趣的是人的脸部，特别是与他最亲近的妈妈的面部。因为被妈妈抱在怀里时正好进入他最初的视力范围（20cm），所以，接受母乳喂养的孩子，他的专注力在最初就能够得到较好的满足。反之，一个情绪差，甚至抑郁的妈妈，因为面部缺乏表情，缺乏生动性，婴儿会不自觉地把脸转开。这会导致什么结果呢？就是他对本应该发生兴趣的事物失去了兴趣。如果是一个长期抑郁的妈妈，甚至会激发孩子逃避的本能（逃离、走神），以及引起许多生理变化，如习惯哭闹，难以入睡，饮食下降等。这当然是一个比较极端的现象，但由此也使我们不得不反思：在孩子成长早期，父母的情绪状态会影响孩子对情绪的调控方式，而这些情绪到后来又会转换为注意力不集中的情况。
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幼儿时期
核心带养人打扰破坏
}
有些家长对孩子照顾的格外细致，不停的对孩子嘘寒问暖，孩子正在玩游戏的时候，他会突然上前，“冷不冷啊！”“渴不渴啊！”“要不要吃***啊！”结果，粗暴的打断了孩子正在专注做的事，也会破坏孩子的专注力。
游戏是一项试错、重构和创造的过程，如果游戏活动的任何一个节点被不断的破坏，幼儿都容易产生烦躁和焦虑，然后潜意识就会产生专注是个很痛苦的过程的印象，注意力就很容易分散，从而专注力被破坏。
就算是吃饭，也不适宜被干扰，特别是在婴幼儿时期，孩子喜欢通过触觉和视觉先感受食物，感受食物的颗粒度和粘稠度，然后再转换到味觉，并产生主动的独立进食行为。然而很多带养人喜欢喂食，不愿意让孩子自己感受食物。有家长甚至看电视喂，玩玩具喂，追着喂，跑着喂，其实这样的孩子已经不知道自己吃的是什么了，也丧失了主动进食的专注力和能力，厌食、偏食也会随之而来。
从更深层次来讲，经常被打扰专注活动的孩子其实容易出现大脑“漏电”——
大脑当中除了大量的胶质细胞（约占大脑90%）之外，还有一部分是神经细胞，也就是神经元。神经元由细胞体和突触组成，而大脑发育的真正目标，就是让这些神经元与神经元之间的突触完成连结，从而实现电信号（神经元间的信息传递以电信号的形式进行）的有效传递。那么，神经元的突触怎样才能连结呢？科学家们发现，足够量的感觉刺激，便可以保证突触的分支与连结，而大脑当中哪里的突触连结形成网状组织，哪里的脑功能就能产生或被强化。而关键正是在这里：
当神经元之间的突触进行连结的时候，负责传送电流的轴突（突触有树突与轴突之分，树突负责接受信息，轴突负责传递信息）也会同时进行髓鞘化包裹。什么是髓鞘化包裹呢？通俗来讲就是，在轴突的外缘形成绝缘体，避免电信号外漏！很显然，髓鞘化包裹的好，电信号的传递就会快速顺利地进行下去，该去哪去哪，但是一旦包裹的不好，那么，可能神经元a的电信号本来是要传递给神经元b的，可因为“漏电”的缘故，却会在中途传递给神经元c。也就是说，大脑的信息网络发生串线了！而注意力不集中的孩子，正是因为大脑网络“漏电”，原本属于这个网络的感觉动作信息，一不小心传递到另一个网络中去了！
可是，为什么髓鞘化包裹会不好呢？前面已经说过，感觉刺激促进突触的连结，突触的连结又会带来髓鞘化包裹，所以，如果不能持续给予孩子感觉刺激，髓鞘化包裹就无从谈起。并且，这里所说的持续性感觉刺激，一定要是同一种刺激，因为只有同一种刺激才能促使同一个位置的突触连结和髓鞘化包裹。否则，一会儿是这样的刺激，连结的是这里的网络，一会儿是那样的刺激，连结的又是那里的网络，哪里都是半途而废，哪里都没有连结成功，更逞论髓鞘化包裹了。
所以，孩子注意力不集中，实质是因为大脑在“漏电”，想要孩子专注力好，那就不要随便打扰孩子的专注活动，特别是在6岁之前，大脑网络连接最快速，只要没有立即危险，不要人为干扰他接受同一种持续性感觉刺激，实现大脑网络连结和髓鞘化包裹的行为！
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学龄时期
“抢救”儿童专注力
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学龄期儿童和幼儿期儿童最大的区别就在于，他们要实现从幼儿园的以游戏为主，转变为小学的学习为主，可惜早期被破坏专注力的副作用此时却更加明显。孩子坐不住，上课不注意听讲，小动作多，爱左顾右盼，学习成绩差......部分家长此时意识到问题严重性，会急忙寻求各种高价培训机构的帮助，当然，这些做法往往效果不如人意。实际此时正是儿童感统训练的弥补期，如若能够抓紧时间，通过密集的感统训练、特别是专注力训练，帮助孩子从内在提升，可能还有希望！毕竟6-12岁正是大脑网络的调整期，依然可以通过丰富的感觉刺激弥补之前的不足。怕就怕，有些家长不知其中厉害，连这最后的、真正提升专注力的机会也给孩子耽误过去！
备注：儿童专注力差的原因有很多，有家长的无意破坏，也有来自环境、生理状况等各方面的因素，不可以偏概全。但父母在12岁之前尽力改善儿童专注力，绝对没有错哦！
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