语言社交能力也分阶段,您的孩子训练方法做对了吗?(上篇)

语言社交能力也分阶段,您的孩子训练方法做对了吗?(上篇)

有的孩子在刚开始在做训练的时候,家长都认为孩子的语言能够发音,这个就代表是有语言了。其实不然,等到你孩子训练的时候,发现孩子虽然能发音,但是不一定能仿说,有仿说不一定能对话。

语言能力可以分为8个阶段:

有的孩子在没有训练的时候,他就有一些自发性口语。虽然有自发性口语,但是并不代表他有语言能力。

有的自发性口语,需要去建立在孩子的仿说能力之上。想建立孩子仿说能力,其实他要具备模仿能力以及听话能力,他的仿说能力才能产生。

有仿说能力,在后期需要提升他的命名能力以及对话能力,如果要想提升命名能力对话能力,孩子一定要具备一定的理解能力

孩子有了命名能力对话能力后,孩子才能有主动沟通的技能。

阶段一:自发性口语

如果孩子有自发性口语,就说明孩子有说话的动机,那我们来想训练的孩子的仿说能力。我们要从模仿能力开始练习。

阶段二:模仿能力

模仿能力,从最简单的粗大动作开始来教,因为粗大动作是我们最好的辅助的动作。如果他的粗大动作都能去模仿参加老师做出来,那么可以证明孩子的模仿意识建立了,那我们接下来可以做精细动作和口部动作。

阶段三:听话能力

在提升孩子模仿能力的同时,我们也可以加入一些听话能力的训练,让孩子能听从简单的指令,有这种遵从指令的意识。

他只有建立这种听指令的意识,模仿能力建立起来以后,他才能够具备一定的仿说技能。

阶段四:仿说能力

如果孩子有一定的模仿能力,有一定的听指令的意识以后,这个仿说出来就不难,我们做仿说的时候,一定是要从孩子自发性口语里面,去选择他能够一些能发的一些音作为目标,从最简单、最容易着手的那个发音开始练习来提升这种仿佛意识。

未完待续……

(摘自8月29日晚 蒋老师 在星希望社群直播内容)

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