语言社交能力也分阶段，您的孩子训练方法做对了吗？（上篇）
有的孩子在刚开始在做训练的时候，家长都认为孩子的语言能够发音，这个就代表是有语言了。其实不然，等到你孩子训练的时候，发现孩子虽然能发音，但是不一定能仿说，有仿说不一定能对话。
语言能力可以分为8个阶段：有的孩子在没有训练的时候，他就有一些自发性口语。虽然有自发性口语，但是并不代表他有语言能力。
有的自发性口语，需要去建立在孩子的仿说能力之上。想建立孩子仿说能力，其实他要具备模仿能力以及听话能力，他的仿说能力才能产生。
有仿说能力，在后期需要提升他的命名能力以及对话能力，如果要想提升命名能力和对话能力，孩子一定要具备一定的理解能力。
孩子有了命名能力和对话能力后，孩子才能有主动沟通的技能。
阶段一：自发性口语如果孩子有自发性口语，就说明孩子有说话的动机，那我们来想训练的孩子的仿说能力。我们要从模仿能力开始练习。
阶段二：模仿能力模仿能力，从最简单的粗大动作开始来教，因为粗大动作是我们最好的辅助的动作。如果他的粗大动作都能去模仿参加老师做出来，那么可以证明孩子的模仿意识建立了，那我们接下来可以做精细动作和口部动作。
阶段三：听话能力在提升孩子模仿能力的同时，我们也可以加入一些听话能力的训练，让孩子能听从简单的指令，有这种遵从指令的意识。
他只有建立这种听指令的意识，模仿能力建立起来以后，他才能够具备一定的仿说技能。
阶段四：仿说能力如果孩子有一定的模仿能力，有一定的听指令的意识以后，这个仿说出来就不难，我们做仿说的时候，一定是要从孩子自发性口语里面，去选择他能够一些能发的一些音作为目标，从最简单、最容易着手的那个发音开始练习来提升这种仿佛意识。
未完待续……
（摘自8月29日晚 蒋老师 在星希望社群直播内容）