就算你讲几百个故事，也很难培养孩子独立阅读能力
亲子阅读的目的是什么？
增进感情？增强理解力？增加词汇量？促进大脑发育？
这些都是我们希望达到的目的。
除此之外，亲子阅读，还有一个重要的目的：
是的，我们要让孩子“走出去”，
前期需要更多铺垫与关怀，
但这些准备工作，都是为了，
有朝一日，孩子能独立自主阅读。
但是很多爸爸妈妈可能会发现，
为什么陪读了好几年，
做作业还需要陪伴？
而且，孩子根本不喜欢阅读，
相比较阅读，他们依然热衷电视、打游戏……
问题出在哪里呢？
我们还必要陪孩子阅读吗？
培养阅读能力有什么技巧和方法吗？
培养阅读能力，就是多听几个故事吗？
我们真的有必要和孩子进行亲子阅读吗？
其实，亲子阅读，远远比你想象中的更重要。
台湾幼教博士周育如说，其实儿童阅读能促进听觉、视觉、语言、认知、情绪五个方面能力的发展。
听觉、视觉
听觉与视觉的发展，你可能很好理解。
给孩子看绘本，为他朗读，
那么对应的，孩子大脑中听觉和视觉区域会“发亮”。
语言
但是孩子并不是一个被动的“机器”。
当他听完故事后，
他会开始“解码”信息。
这段文字是什么意思，
这张图又是什么意思，
这时候，孩子大脑中的语言区也会发亮。
认知
人类在认识新事物时，
往往会通过身边熟悉的事物进行比较等方式来认知。孩子也是一样。
例如，当你给孩子读到《小猫咪追月亮》（这本书是黄磊女儿多多翻译的哦）的时候，他可能会想，
月亮真的像牛奶吗？
我喝的牛奶也是这样的吗？
小猫咪喜欢喝牛奶吗？
这样，孩子的认知区域会开始发展起来。
《小猫咪追月亮》
情绪
关于情绪的发展，非常好理解。
在阅读中，因为有情绪的涉入，
会刺激大脑中杏仁核和海马等情绪相关的区域。
特别是读一些关于情绪类绘本时，
对孩子的情绪更能有良好的调节作用。
例如，《古纳什小兔》就是一本适合1岁宝宝阅读的绘本。
《古纳什小兔》
爸爸带着翠西和小兔去附近的洗衣房洗衣，
这对于翠西来讲，是非常新鲜的一天，
她要经过大街，还要看洗衣机转动的样子。
但是，回家的路上，小兔子丢失了。
但无法说话的翠西非常焦虑难过，
爸爸也搞不懂到底发生了什么，
于是翠西非常焦虑，也会大发脾气，
幸好，最后圆满大结局，
这只小兔子找回来了。
给孩子阅读这个故事的时候，
孩子的情绪也会相应随着故事起伏，
本来他们也会经常面对这样的场景，
这类故事书，可以帮助孩子宣泄情绪，
也学习到翠西的处理方式，
从而让孩子的情绪更加稳定平和。
也可以让成人学习到，原来，
大哭大闹的孩子，并不是脾气不好，
而是背后都一个未被满足的需求。
你听完后，可能会感慨，原来读绘本这么重要。
自己的声音不好听，技巧也不够成熟，
干脆放一些app里的故事让孩子听，
这样是不是能达到同样的效果？
当然不是。
有研究显示，孩子在阅读时如果有成人的陪同，
并进行解释和探讨，大脑的活化会更加明显。
比起孩子从事一些低阶的玩具活动，
如排列积木，
阅读这件事会牵涉到更多的复杂技能的同时运用。
在孩子的早期教育中，阅读对于大脑的智能发展，有超出其他的优先级作用，它是非常重要的。
培养阅读能力，要懂得四个关键期
曾经嘟妈也认为，只要给孩子大量，广泛的阅读，总能起到一定的效果。
后来才发现，这种方式，只能让父母更焦虑，不断寻找新的故事，阅读，孩子最终也会厌倦。
为什么？
我们没必要让孩子知道几百个故事，我们需要做的是，让他热爱阅读，从而能自己独立阅读。
怎么培养独立阅读的能力呢？
首先要知道孩子每个阶段发展的能力。
孩子阅读的能力，一共要经历翻书期、图片期、故事期、文字期。
因为篇幅的关系，我们今天主要聊聊翻书期和图片期。
翻书期
很多妈妈会抱怨，怎么办，
孩子拿着书就扔，
还要啃，
怎么阻止都不行。
其实，这就是孩子开始对“书”感兴趣了。
因为孩子对这个世界的认知，
就是需要调动感官来看一看，
摸一摸，尝一尝，
这样，“书”才会有一个很直观的概念。
所以，千万不要阻止。
前期，给孩子读故事不是最重要的，
反而，你应该让他感受，触摸，
告诉他，你啃的东西，叫“书”，
培养他对“书”的兴趣才是最重要的。
所以，一些布书、机关书、颜色鲜艳的纸板书，
都可以为宝宝选择。
图片期
图片期出现的时间，大约是1岁半~2岁半左右（每个孩子都有个体差异，仅做参考）。
到了图片期，你会发现，小孩和你的故事脉络不一样。
你跟着文字阅读，但小孩总是看着图片很细致的地方：
这是什么？
这个在干什么？
这是什么颜色？
这是什么形状？
《好饿好饿的毛毛虫》
有的父母，可能会觉得有点“恼怒”，
因为孩子总在“打断”。
其实，有些幼儿园也是这样做的，
非常看重“教学任务”，
无论孩子兴趣点在何处，
都必须要把教学任务完成，
其实，
这样做很容易挫败孩子学习的积极性。
所以，在家阅读的时候，
第一遍时，可以自由发挥，
跟着孩子一起来了解这本书，
看一看里面的画面，
看一看孩子关注什么样的场景。
等到第二遍时，
可以开始你的故事讲解，
但时刻需要停顿下来，
直到讲完整个故事。
第三遍的时候，
可以把绘本的故事完整讲述完，
但尽量建议引导孩子细致观察画面的场景。
观察的方法可以
由上到下、由里到外、由左到右、由整体到局部、由局部到整体等等……这些观察方法，以后可以用在作文中，而现在，你就可以开始培养。
慢慢的，第四遍第五遍第六遍，
当孩子特别熟悉这个故事的时候，
可以让他来当小老师，
家人坐在下面，
听着他来讲述整个故事。
故事期大约是在3岁~5岁左右，文字期大约是在5岁~6岁左右，因为篇幅原因，关于故事期和文字期的内容，我们将在下一篇文章进行讲述。
它，是谁都抢不走的，留给孩子最好的财富
有想象力的孩子，他的一小时，是你的一生