信任是穿越天际的彩虹——《迟到大王》

经典绘本导读

信任是穿越天际的彩虹——《迟到大王》

阅读推广人 石头

一、内容简介

书中老师与学生两个角色,透过幽默而鲜明的图画,将两人一来一往的互动清楚的传达出来。本书讲述的是有一个小男孩经常迟到,小男孩总是有理由迟到,但是迟到不可以说谎,可以惹怒了老师,于是老师就罚小男孩抄写,最后老师在教室里被大猩猩悬在房顶,老师让小男孩施救时,小男孩重复了老师的话而离去。

从家里出发,走路去上学,到进入教室这样一个在单纯不过的事件,因为一个个匪夷所思的状况而带来意想不到的改变。这当中耐人寻味的前因后果,就留待读者细细咀嚼了。

本书主旨当然是围绕在两大主题:一是“信任”二是”平等”。告诉我们要给予孩子充分的信任,无论发生什么事情,都要给孩子说话的机会。

二、绘本信息

文图:[英]柏林罕

译者:党英台

参考年龄:4-5岁

三、绘本导读

【封面】


解析:

封面的上方是四个大大的宋体字“迟到大王”,规整,严谨。最显眼是位居页面中央老师。他头戴着黑色的博士帽,身穿黑色的博士服,沉重的黑色块像下压的巨石,给人压抑感。两条细腿,令人担心它们是否能承受得起如此巨大的身体。老师弯着身体,瞪着一对金鱼眼,鼻子如一把尖刀,直指眼前的孩子,裂开的嘴巴仿佛在喋喋不休地说教,双手不断地在桌子敲击,弯曲的手指似乎传递出敲打桌面的声音。

老师的形象被作家刻画得很丑、很可怕,糟蹋得够呛。老师前面的孩子个子很小,只稍微高出桌子一点,他背着包,浑身湿漉漉的,水滴不断地从他的头发上、衣服上滴落下来。老师和孩子在视觉上形成了强烈的对比和反差——老师强大、强势,孩子弱小、弱势。

这样的造型设计,是否在传递作者的某种情感趋向呢?封面就激发读者强烈的好奇心和阅读期待,引发带着问题到内文里去寻找答案的冲动。人物塑造,为故事的冲突做了很好的形象准备。

《迟到大王》的原书名是《约翰·派克罗门·麦肯席——一个总是迟到的男孩》。这名字大人可能会嫌烦,但小孩一定会爱死这个长长怪怪的名字。

【环衬】


解析:

本书的环衬极具创意。翻开书本,你首先看到的是满满一页歪歪斜斜的字句,而且是一个不断被重复的句子,这到底要传达一个什么样的信息呢?

作者把老师要求孩子迟到罚写的文字设计成前后环衬。可是细心阅读,会有很多发现:从第九遍起,“把手套弄丢”就变成了“把手套弄去”,再者,整个页面,有东一团、西一团的墨迹,显然是孩子在写的时候,边写边玩造成的。

为什么这样设计?是对大人无能的惩罚教育方式的嘲弄,还是标明强制的、机械的、填鸭式的教育方法的无效?真是值得深思和琢磨。

【扉页】


解析:

翻开故事的扉页,文字内容与与封面相同,硕大的“迟到大王”牢牢地抓住了你的视觉,下面的图片显示有些朦胧,预示着事情的不明朗。图片中一个小男孩迎着初升的太阳,迈着轻松的步伐,顺着田野往前走,这是一个普通的孩子,一个阳光的小男孩。不同的是换成了约翰派克罗门麦肯席在上学路上。

故事的小主人公急急地行走在上学的路上,告诉读者,人物走进故事了,故事开始了。

【第1画面】


原文:约翰派克罗门麦肯席走路去上学。

解析:

约翰•派克•罗门•麦肯席踩着晨光走路去上学。从画面上不难看出,麦肯席起的很早,太阳才跳出地平线的一半,天色还是灰暗的,但我们的小麦肯席已经背着书包在路上了。

第一幅起始图,便是铺天盖地的黯灰,充满象征意味。

【第2画面】


原文:他走着走着,突然下水道里钻出一只鳄鱼,一口咬住了他的书包。麦肯席用力一直拉、一直拉,但是鳄鱼不肯松口。

解析:

这时怪事发生了,他走着走着,突然下水道里钻出一只鳄鱼,一口咬住了他的书包。约翰•派克•罗门•麦肯席用力拉着书包,可是鳄鱼就是不肯松口。

男孩遇见惊奇的怪事,鳄鱼给我们的思维是在河道里,怎么会出现在田野里?不要去追究了,孩子们不会这样想问题。于是这一幅图画的色彩,充满魔幻写实风格,又带了点野兽派风。

【第3画面】


原文:约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学,但鳄鱼还是害他迟到了。

解析:

机智的麦肯席朝鳄鱼扔去一只手套,鳄鱼松开书包咬住手套,麦肯席得以解脱。麦肯席在鳄鱼面前还是很镇定和勇敢的。

经过努力后,麦肯席从鳄鱼嘴中夺回了书包,尽管他急急忙忙赶去上学,但鳄鱼还是害他迟到了。图中可以看到约翰•派克•罗门•麦肯席跑步的动作。那么迟到会怎样呢?麦肯席跟所有的小朋友一样害怕迟到。关于迟到的经历与心理父母们都深有感触,上学迟到,我们最害怕面对老师,那么我们的麦肯席在迟到的问题上会发生怎样的故事呢!

图画一页页进行时,必须有节奏感,于是在安排图画的大小版型配置时,须有变化。

关于这一点,最经典的设计是《野兽国》,大家有机会看该书时,一定要注意它的图从小→大→跨页→出血(满版)→跨页→小的节奏。

【第4画面】


原文:“约翰派克罗门麦肯席,你迟到了。还有,你的另一只手套哪去了?”“老师,我迟到是因为路上有一只鳄鱼从下水道里钻出来,咬我的书包不放。我扔一只手套给他,它吃了我吃了我的手套,才放了我的书包。”“这附近的下水道哪里会有鳄鱼!下课后,你给我留下来,罚写300遍“我不可以说有鳄鱼的谎,也不可以把手套弄丢。”

解析:

老师面笑容可掬的站在麦肯席的面前,他希望麦肯席的迟到有特殊的可以接受的理由。

这位老师很丑,一双金鱼眼,短腿,作者还让这位老师在教室里戴上博士帽,穿上博士服,拿着手杖,(符号化的方法)古怪而刻板。

图画中的课桌,约翰派克罗门麦肯席从没用它学习,站在桌子前听老师的训斥,写检查,或作为老师敲打的工具。

当弱势面对强势时,作者直接以夸张的悬殊比例来呈现。

麦肯席解说了迟到的缘由,对老师来说,这简直是天大的笑话,附近怎么可能有鳄鱼。

接下来手拿拐杖头戴博士帽的老师开始变得龇牙咧嘴,然后还让麦肯席下课后留下来,罚写300遍“我不可以说有鳄鱼的谎,也不可以把手套弄丢。

这就是在环衬中出现的文字来源。

【第5画面】


原文:于是,约翰派克罗门麦肯席留下来写了三百遍““我不可以说有鳄鱼的谎,也不可以把手套弄丢。” 约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。

解析:

若大的的教室只有麦肯席一个人,我想他心里肯定很委屈,委屈老师的不信任。这种感觉大家都可能体会过----焦虑、恐慌,无助以及被不信任带来的无奈。

当太阳再度升起的时候,约翰派克罗门麦肯席又急急忙忙踏上了去上学的路,这是一个晨曦,微弱的太阳光照射着大地,也照射着他微小的身躯,一切还是模糊的。

【第6画面】


原文:他走着走着,突然从树丛中钻出一只大狮子,一口咬破了他的裤子。

解析:

这一天,他遭遇了一头狮子,一头从金黄色田地里钻出来的狮子,一口咬住了他的裤子。柠檬黄的大地,柠檬黄的田地,还有柠檬黄的狮子,这一切又来的那么的不可思议。

【第7画面】


原文:他好不容易爬到一颗大树上,在树上一直但等到狮子对他不感兴趣,走开了,他才下来。约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学,但这只狮子害的他又迟到了。

解析:

麦肯席机智地爬上路边的大树,狮子颓丧的走了。大树在麦肯席和狮子面前都很粗大,代表着及时勇猛的狮子也无法战胜它,这正好给麦肯席一个逃生的机会。

麦肯席经过努力后,好不容易爬到树上,等狮子对他不感兴趣了,他才下来并急匆匆的赶去上学,此时的太阳已经挂在半空中了,大地也从金黄色变成了黄绿色。麦肯席又迟到了。

那么我们那个戴着博士帽的老师又会怎样呢?

【第8画面】


原文:“约翰派克罗门麦肯席,你又迟到了!还有你的裤子怎么破了?”“老师,我迟到是因为在路上有一只狮子从树丛中钻出来,把我的裤子咬破了。我不得不爬到树上,等它走开。” 这附近的丛林里哪里会有什么狮子!“你给我到墙角罚站,大声说四百遍‘我不可以说有狮子的谎,更不可以将裤子弄破。”

解析:

老师显然有些不高兴,张大嘴巴,但还是用关心的口吻问麦肯席为什么又迟到以及怎么把把裤子弄破的。老师的表情是希望麦肯席能给他一个很好的理由,而不是上次的荒诞原因。

我们身边其实有许多这样的现象,家长和老师常常否定孩子,轻易就责骂孩子是撒谎,不去细问个究竟,这样的做法真的是太伤孩子了。如果家长和老师不相信孩子,对孩子的行为表示怀疑甚至嘲笑和惩罚时,孩子的内心深处也不会信任他们的,在家庭和学校教育中,我们要尊重孩子,无论发生什么事情,都要给孩子说话的机会,给孩子犯错和改正错误的机会。放手鼓励他们去追逐梦想,让他们在错误中汲取教训,在充分的信任中茁壮成长。

当老师听到麦肯席的理由后,原本僵直的身体一下子腾空上跳,这是什么理由,这太荒谬了,这是天大的谎话。

老师显然恼羞成怒,嘴巴张的再也不能再大,眼珠瞪得要出来,气愤的险些要把文明棍折断。

于是,大声对麦肯席说:“你给我到墙角罚站,大声说四百遍‘我不可以说有狮子的谎,更不可以将裤子弄破。”

【第9画面】


原文:于是,约翰派克罗门麦肯席站在墙角,大声说了四百遍“我不可以说有狮子的谎,更不可以将裤子弄破。” 约翰派克罗门麦肯席就急急忙忙的走路去上学了。

解析:

这一页画家只是用简单的线条来描绘一个没有色彩的世界。麦肯席的心里也没有了色彩。

可怜的小男孩因为说实话而被罚,幅射出去的三条线,更增添代表庞大空间里的”无我容身处”无力感。

本书中有两大关注点。

一是重复结构、表示同一意思的语句频繁地大量出现:“约翰派克罗门麦肯席走路去上学。”“约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学”和“约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。”这样的语言表现,让读者没有喘息的机会,不由自主随着主人公行走在上学的路上,猜测着上学途中会遇到的变故,担忧着老师又会给主人公怎样的责罚。

二是约翰派克罗门麦肯席到了教室后,老师和他之间的对话。三次对话语言结构相同、表述逻辑相同,适合儿童编创时借鉴。

当故事高潮结束之后,一切回归平静,小男孩的人生之路继续进行着。

新的一天,当太阳刚露出一个角的时候,麦肯席就急急忙忙的走路去上学了。朦胧的一切表示着大地还没有完全苏醒,麦肯席不想再次迟到了。

【第10画面】


原文:他走着走着,过桥时,突然一个巨浪打来,他两脚没站稳,眼看就要被水冲走了。

解析:

又一个大开页,又一次不可思议的事情发生了,一个巨浪打来,过桥时的麦肯席眼看就要被水冲走了,书包被水冲了起来但没有冲走。

图中野鸭被大水惊飞了。

【第11画面】


原文:约翰派克罗门麦肯席好不容易抓住桥上的栏杆,一直等到巨浪平息,水退了后急急忙忙的赶去上学。但他还是被水灾害得迟到了。

解析:

大水漫过桥面,鱼儿在水中惊慌的跳跃,桥面已经看不到了,只隐约看到桥拱。麦肯席机智的抓住桥栏杆,没有被水冲走。天空、树木、水流混为一色,结果不可预测。

水退去,天空和大地变成金黄色,远方的树木好像变成动物的图案在凶猛的攻击。心中的恐慌历历在心,急急忙忙赶往学校。

【第12画面】


原文:约翰派克罗门麦肯席,你又迟到了!还有,你的衣服怎么湿了?”“老师,我迟到是因为我过桥时,一个巨浪冲倒了我,也打湿了我的衣服。我不得不抓紧桥上的栏杆。一直等到水退。” “这附近的小河哪里有什么巨浪会把人冲到桥下去!这次,我要把你关在教室里罚写五百遍,“我不可以说小河里有巨浪的谎,也不可以弄湿衣服。”而且,如果你再这样一直迟到和说谎,我可用棍子打你了。”

解析:

伯宁罕约翰派克罗门麦肯席第三次迟到时的这页图画作了封面。老师弯下腰,用温和的眼神对着麦肯席,手里也没有了教棒,他希望这次的理由是合乎情理的,他也希望麦肯席是个诚实的孩子,因为他是那么的可信任。

老师庞大的身躯与约翰派克罗门麦肯席矮小的身影形成了鲜明的对比,令人感到“教育”对孩子的威压。值得关注的是几乎完全遮住课桌的那双压迫的大手,这双大手在故事里还曾经一遍遍地敲打着课桌,如同敲打着约翰派克罗门麦肯席稚嫩的心灵。

在整个故事里,约翰派克罗门麦肯席的课桌不是用来学习的,只是用作被教师敲打和写检查的,作家是以此作为对强制教育的写照吗?

《迟到大王》的绘画语言具有丰富的蕴含。当约翰派克罗门麦肯席行走在教室外面时,有色彩斑斓的天空,有广阔丰饶的大地。但当他置身教室里,却没有任何背景,只有逼仄的墙壁、孤零零的一张课桌和一个刻板凶恶的老师。

同样令人无法接受的疯狂的理由把老师完全激怒了,在老师的现实生活中怎么可能有这样的事情发生呢,在墨守成规的教条中怎么能允许孩子一再的说谎呢!

这次我要把你关在教室里罚写500遍”我不可以说小河里有巨浪的谎,也不可以弄湿衣服。”

【第13画面】


原文:于是,约翰派克罗门麦肯席被关在教室里,写了五百遍“我不可以说小河里有巨浪的谎,也不可以弄湿衣服。” 约翰派克罗门麦肯席急急忙忙的走路去上学。

解析:

在紧闭的教室门内,麦肯席无奈的写着“我不可以说小河里有巨浪的谎,也不可以弄湿衣服。”

我想麦肯席身上的湿漉未及内心的湿漉。幼小的心灵容易被摧残,此时的麦肯席估计也开始怀疑自己经历的一切。

还是一个早晨,干枯的树枝、阴暗的大地,地平线下的晨光没有一丝的暖味。麦肯席急急忙忙的走路去上学。

这是一颗期待不要发生什么事情的心,一切自然显得不再有生命力了。

一路上还有季节的变化,一开始时小道边上还看得见枝繁叶茂的果树,等到他最后一次走在小路上的时候,已经是萧杀的冬日了,树也秃了。

衣服的颜色为什么会有变化?

【第14画面】


原文:一路上,什么事情也没有发生,这下子,他可以准时到学校了。

解析:

这一页面,虽然没有什么事情发生,但整个的画面是那样地阴沉,没有一点的生机,画家很巧妙的用这样的画面来暗射麦肯席的心情。

【第15画面】


原文:“约翰派克罗门麦肯席!我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋顶上来了,你想办法救我下来。” “老师,这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩呀!”

解析:

这一天,约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。一路上,什么事也没发生。这下子,他可以准时到校了。可是,等他来到教室,一看,咦,老师呢?老师不见了。正当他疑惑的时候,听到头顶传来老师的大声的命令声:“约翰派克罗门麦肯席!我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋顶上来了,你快想办法救我下去!”约翰派克罗门麦肯席抬头一看,真的,一只毛茸茸的大猩猩一只手抱着他的老师,一只手抓着屋顶的衡量,笑眯眯地看着他。而老师呢,仍然一幅气势汹汹的样子,张大嘴巴,用文明棍指着他。

老师居然也发生了不可思议的怪事,秃头的猩猩把老师高高挂在了屋顶的悬梁上。

“老师,这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩呀!”有趣的回答,呼应了前面所发生的一切。这里很具讽刺意思的说明了麦肯席用这样的方式否认了老师所给予的。这种否认是那样的强力,在事实面前,老师也不再是伟岸的、也不再是权威的,甚至有些可悲。

哦,约翰派克罗门麦肯席看了看老师,说:“老师,这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩!”说完,他再也不看老师一眼,走了。老师听了,惊呆了,手中的文明棍不由自主地掉了下去。他想:“怎么会这样呢?”

此时老师手中的拐杖无声掉落下来,这是权威的落下,是这种虚妄教育的瓦解。

可是,你有没有发现,之前约翰派克罗门麦肯席遇到的那些事,老师都是不在身边,不相信也情有可原啊,但是老师被黑猩猩抓走,却是他亲眼看见的哪。他为什么还要说“哪里会有什么毛茸茸的大猩猩呢”?

他是故意这么说的,让老师知道,自己原来的话是说错了。

我觉得是给老师一个惩罚,约翰派克罗门麦肯席说的也是真的,老师遇到的也是着呢,你不相信我,我也不相信你,让老师尝尝这个味道。

再说这个绘本的结果本身所产生的功能。最后老师被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋顶上去了,孩子也不相信地走开了。这个结局让孩子听完之后很释然,很放松,从心理学意义来说,是让孩子得到了释放,心理得到了补偿。因为从画面上看,老师的表情,体型,语言等都是绝对强势的个体,而孩子则是弱势的。老师是绝对正确的,他才是标准这个事实,被作者用一个巧妙的结局推翻了。老师被抓的结局让孩子内心平时对于这些来自成人的强势感的储存得到一定程度的释放。

看看这个绘本的视角。孩子在路上遇到的各种奇怪的事情,每次都被老师无情的否定和惩罚。回想一下生活中,我们是否尊重和倾听孩子,当他说出来自他世界的想法和奇遇时,你能否尊重和信任他,是否有同理心去对待他们。

【第16画面】


原文:约翰派克罗门麦肯席走路去上学。

解析:

麦肯席依然迎着初升的阳光走在上学的路上,这里太阳的颜色居然与五彩缤纷的天空是一体的了,孩子的空间就是那样地神奇与难以预料。多么有智慧、有想象力的结局呀!

【封底】


解析:

封底,是小主人公坐在桌子前被罚写的画面。大幅的白页只占中心的一点,突出画面中约翰派克罗门麦肯席被处罚时专心又可怜的模样。

不适时宜的画面内容----孩子应该要放飞心灵,任幻想蔓延,而不是规矩的坐在课桌前抄写毫无意义的内容。正是这种方式扼杀了孩子太多的天性与创造力。

《迟到大王》是一本很具教育意义的启示绘本,是一本用文字和图画共同讲述的,并用具象化故事来阐释教育思想的智慧之作。柏林罕说:“没有压力的童年为我的创作打下了最好的基础。”正是这种没有压力的教育有了这样的创作。我们不应用僵死的封闭的现有知识去扼制孩子自由、开放的思维活动,并不是有着权威意义的博士服,博士帽以及手中的拐杖才是知识的化身、是文明的化身、是智慧的化身,孩子的世界充满了一切的可能性、一切的偶遇性。

看完整本书,一点也不轻松。有趣的故事中却是沉重的回味,看着孩子的天性是这样一步一步的被固有的思维给同化,心会一下子凉到底。约翰•柏林罕在这本书里按排了一个缺乏想象力而又专横武断的人物——老师,而现实生活的父母与老师不正是他的化身呀!另外,孩子的世界是属于丰富多彩的自然世界----色彩斑斓的天空、广阔丰饶的大地,一切在他们眼里都是新奇的;而老师的空间却是狭小的----苍白的墙壁和没有生命的课桌,让这样的教室显得更没有幻想力,让这样的知识显得更没有生命力。真的意味深长,这个绘本除了给孩子看以外,也适合家长、老师仔细的看。

四、作者简介

本书是由荣获两次凯特·格林威尔大奖的童画大师──约翰·柏林罕所创作的。约翰伯宁罕,1936年4月7日出生于英国萨里郡的法恩汉姆。1963年,他出版了他的第一本图画书《宝儿:一只没有羽毛的大雁》,这本书获得了当年的凯特 格林纳威大奖。1970年他又因《和甘伯伯去游河》再度获此殊荣。他的《外公》还为他赢得过1984年的科特马希拉奖。主要作品有《迟到大王》、《莎莉,离水远一点》、《你喜欢》、《莎莉,洗好澡了没》、《喂,下车》等。作为一位已经创作了三十多本图画书的作家,他在大西洋两岸赢得了数不清的荣誉,作品被译成数十国语言。